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学会尊重
2013-07-21 11:02:28 来源: 作者:闵文华 【 】 浏览:1568次 评论:0

    那天课堂上,我沉浸在与学生的互动中,突然“噹”的一声,大门被推开,一个脸色古铜,衣着灰旧,赤着双脚的农民大伯冲了进来,用方言向我及全班的学生大声地问道:

    “金英在这吗?她婆婆要我帮送些钱给她。”

    我先是猛然一惊,但等我明白他的意思之后,便仍旧站在讲台上微笑地对他说:“老人家,你找的人是哪个班的?”

    “我不晓得,她婆婆说金英在二中,要我送钱给她。”

    “噢——老人家,这样,第一,您可以打电话问她的班级,然后找她去给。第二,如果没有电话,您可以去学校的学工处去查找她所在的班级。”

    “这样啊,好,好……”说完,便转身离开了我们的教室。

    看着他离去的背影,我忽然觉得这是一个教育学生的好时机,应该好好地把握它。

    “同学们,你们对刚才的这位老人行为,如何评价?”

    “粗鲁,没有礼貌。”

    “何以见得?”

    “随意打扰别人上课,得到人家的帮助时也不说谢谢。”

    这是老人给大家的一个突出印象,一般人都能认识到,而我要的教育当然不止这点。

    我继续问:“同学们,假如你是老师,你碰上这件事,你如何对待老人?”

    “他打扰我正常上课,我会赶他出去。”一位男生有些气愤地说。

    “是啊,是啊。”许多同学附和着。

    “有没有不同意见呢?”

    “有,像老师一样。”一个女生站起来。

    “为什么?”

    “我觉得老师这样做就显得比较宽容、大度,如果跟农民伯伯也斤斤计较,那未免也太小气了。”

    女同学的话刚说完,台下就响起了热烈的掌声。显然,同学们肯定了女同学的回答,也认同了这种宽容、大度的行为。

    我趁热打铁,接着往下引导:“同学们,你们觉得老师今天这样做美吗?”

    “美——”同学们齐声回答。

    “好,假如说,这个农民伯伯换成是曾经跟我有过节的人,甚至是有深仇大恨的人,我这样做,美吗?”

    “美——,更美——”

    “你们能用一个词概括这种对待仇怨的行为吗?”

    “以德报怨。”一个同学敏锐的捕捉到了信息,赢得了一片羡慕的目光。

    “对,以德报怨,方为君子。希望各位今后做个宽容大度的人,做个正人君子。”

    总结完第一层感悟后,见到台下的同学们欣欣然有喜色,我也很开心,于是继续深入话题。

    “同学们,唐太宗李世民曾说,以人为镜,可明得失。请问,你们从老人身上明白了什么?”

    “应该有礼貌,不粗鲁。”台下的同学异口同声回答。

    “对,这是其中一点,不过刚才已经说了,你们还能悟出其他内容吗?比如说,他为什么会有这种行为?”

    “噢,我明白了。”又一个男同学站了起来,应该提高素质,农民伯伯一定没有读过书,因为他根本不知道去学校找一个学生应该怎样做。

    “对,讲的很好。你不但找到了答案,而且说出了理由。来,给点掌声……好,同学们,下面,有个发生在我身上的故事,请大家仔细听后再慎重回答问题,可以吗?”我卖了个关子。

    “可以。”同学们都瞪大了眼睛。

    “那年,我爱人家旧房子要拆掉,一些旧东西要处理,刚好一个收废品的小贩经过,我就把家中的旧东西包括旧的杂志书籍给卖了。后来,我爱人的大姐回家,她问那线装的《毛泽东选集》到哪去了,我说当废纸卖了。她吃惊地说,现在那毛选可卖到五百多元一套啊。我听后无语……好,同学们,现在你们客观真实地评价一下我,你们觉得我有素质么?”

    这个问题有点特殊,不是所有的学生都敢回答。

    正当大家面面相觑的时候,开始的那个发言的女同学又站起来说:

    “老师,我们觉得你平时上课,挺有素质的,但在这次卖书事件上,你跟那个农民伯伯差不多。”她的话刚说完,台下的同学们都笑了。

    “很好,笑声也代表你们的心声。但是请问,你们如何来看待我这个矛盾,或者你们看如何评价一个人呢?”

    “噢——,我明白了。”另一个女同学恍然大悟的样子。我示意她站起来说。

    “老师,你是要告诉我们,人的素质组成是多方面。你可能在这方面掌握了丰富知识,素质高,但也可能在另一方面一窍不通,是个什么盲的。”

    “对,我国古话说,隔行如隔山。”我继续启发学生,“”俗话说‘三百六十行,行行出状元’,又说‘寸有所长,尺有所短’,或许那位老农就是一位种田的高手呢。因此,我们不应该轻易地蔑视一个人。当然,我们更必须不断地加强学习,争取丰富完善自身的修养,全面提高自身的综合素质,将来才不至于像我那样见笑于大方之家,是不是?”

    “是,噢耶——”学生们的情绪显得有些亢奋,我的激情也再次被点燃。

    “刚才我说应该向别人表示尊重,请问,根据你们的观察,我们有向农民老伯表示尊重的现实理由吗?”

    “有——”台下有人回答。

    “说说理由。”

    “农民伯伯是来帮人忙的,尽管他自己并不知道如何去找一个学生。这体现了他的善良、淳朴,这是一种高尚的品格。”一个学生充满自信回答。

    “还有,他脸色古铜,衣着朴素,这反映了他勤劳节俭,具有中国农民的传统美德。”另一个同学补充道。

    “对,同学们讲的很好,这充分地证明你们的目光是犀利的,头脑是清晰的,思想认识有提高的,最后,孺子还是可教的。”

    台下充满了欢乐的笑声。

    “好,同学们,下面让我们重新回到课文上来……”

Tags: 责任编辑:张志健
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